TP5_Oficina 10___Unidades 19 e 20__16/07/09


Iniciamos a oficina com uma mensagem e depois, já partimos para uma dinâmica.Como o assunto era Coesão textual, trabalhamos com a dinâmica de produção de texto através da técnica das perguntas.A partir de um assunto, e em grupos, deveriam responder:o que?onde?quando?quem?e qual o desfecho?, para depois montarem seu texto, utilizando termos coesivos.Na socialização, muitos cursistas relataram ter feito essa técnica e encontrado um grau elevado de dificuldade, pois muitos não conseguiam perceber a sequência lógica dos fatos.A partir dessa dificuldade, os professores pediram para que todos lessem seus textos, afim de perceberem se havia entendimento.Após algumas mudanças de ordem e a explicação sobre que termos coesivos poderiam usar para melhorar o entendimento, muitos conseguiram perceber a importância até mesmo de um acento gráfico ou pontuação para que a coerência textual aconteça.


GESTAR II
TP5__Oficina 09__unidades 17 e 18__02/07/2009

Como iríamos trabalhar com Estilística, iniciamos nossa oficina com a mensagem "Canção dos homens",a qual fala de uma tribo que escolhe uma música para cada criança ao nascer, e esta música os acompanhará em todos os momentos de suas vidas.Pedimos para que cada um escolhesse uma música conforme seu estilo e gosto e depois falassem o que essa música representava para eles.Logo em seguida, trabalhamos com uma dinâmica de produção de texto através de uma frase, em círculo, com som, cada cursista deveria escrever uma frase para dar continuidade ao texto.No final, analisamos o estilo de cada um ao escrever e a sequência de ideias.Foi muito produtivo pois todos mostraram interesse em trabalhar essa técnica com seus alunos.Passamos o slide:"Estilística" e trabalhamos a técnica das "palavras soltas"em que deveriam utilizar apenas substantivos.Mostramos o texto "Circuito fechado"levando-os a entender o valor da pontuação para a coerência textual.Passamos o slide:"Os princípios da textualidade" e ainda fizemos a dinâmica do quebra-cabeça através de poesias para organizarem dentro da estruturação linguística.Todas essas dinâmica aconteceram com o intuito de levá-los a praticar com os alunos, maneiras de se trabalhar a coesão e coerência textual.Ao socializarem suas atividades, muitos trabalharam a estilística através de imagens, músicas e poemas.Foi produtivo, pois ao produzirem seus textos, demonstraram facilidade ao produzirem a poesia, por exemplo, com um estilo próprio e diferente.Ao trabalharem com recortes de poesias, para trabalhar a coesão textual, nessa atividade, muitos alunos sentiram dificuldade em organizar a sequência textual.



Gestar II
TP4__Oficina 08__unidades 15 e 16__18/06/09
Iniciamos a oficina com a mensagem "As sementes", e em seguida fizemos a leitura do texto "Por que meu aluno não lê?".Após a leitura, surgiram novamente vários depoimentos e muitas angústias a respeito da dificuldade que se tem em fazer nossos alunos lerem.Um dos depoimentos frisou o fato de que o aluno lê somente quando chega ao 3º ano do Ensino Médio, quando está prestes ao vestibular.Após essas reflexões, fizemos o repasse do resumo das unidades anteriores.Como as unidades do dia enfatizavam a escritura textual, passamos o slide "Produção escrita: uma conversa sobre a escrita na escola".Foi entregue o texto com sugestões de códigos de revisão de texto.Na hora da socialização do avançando na prática, a maioria dos professores enfatizaram que os alunos apresentam dificuldade quanto a colocação das ideias no papel, então muitos trabalharam com o recorte textual, para que os alunos reorganizassem os parágrafos de acordo com as ideias decorridas no texto.Outros gostaram da atividade de elaboração de um texto sobre algo do cotidiano, sentiram que o fato de escreverem sobre algo que conheciam, fluiu melhor.Então debatemos novamente sobre a importância do conhecimento prévio.Uma atividade que ficou muito bem elaborada foi a que os alunos pesquisaram sobre a cultura de sua cidade , e a partir disso, criaram um texto.Foram criados, poemas concretos, textos e mapas sobre as cidades, com as culturas desenvolvidas em cada comunidade.Essa atividade transcorreu com muito sucesso e criatividade, pois mais uma vez, envolvia situações vividas diariamente pelos alunos.Após a socialização, passamos um slide sobre:"Análise linguística:um novo olhar, um outro objeto” e entregamos o texto sobre:"Conhecimento prévio da leitura."


Gestar II
Oficina 07__Unidades 13 e 14__28/05/2009
Iniciamos nossa oficina com a mensagem "Quem mexeu no meu queijo", e em seguida lemos o texto introdutório da TP4 "Leitura escrita e cultura".Após a leitura fizemos alguns questionamentos sobre como aconteceu o letramento na vida de cada um dos cursistas, sobre o entendimento que todos têm sobre alfabetização e letramento, foram muitos os depoimentos e bem interessantes, muitos relacionaram a alfabetização a seus pais, que às vezes possuem pouco letramento.Em seguida passamos o slide:"Poesia e Letramento" de Magda Soares.Como a assunto era leitura, foi lida a obra: "A noiva do diabo" de Celso Cistos, de forma bastante dramatizada, todos gostaram e até pediram a obra emprestada.Através da leitura da obra, instigou-se a leitura objetiva: o que está explícito, a leitura inferencial: o que está implícito, e a leitura avaliativa: extrapolando o texto.Trabalhamos os cinco objetivos da leitura e enfatizamos com o slide:"Compreensão leitora" de Cátia Martins.Na socialização do avançando na prática os relatos foram diversos, primeiramente houve um desabafo quanto ao fato de nossos alunos, a grande maioria, não terem desenvolvido o gosto pela leitura, o que dificulta muito o trabalho com a escritura.Questionou-se: Por que a maioria do alunos adoram ler quando estão nas séries iniciais, e depois que entram na 5ª série,começam a perder o gosto pelo ler? Chegou-se a conclusão de que um dos motivos pode ser o fato de nós, professores, lermos pouco para nossos alunos. A maioria trabalhou com leituras de poesias e outro gêneros, tentando despertar o interesse pelo "ler".A leitura da obra de Celso Sisto
citada acima, levou-os a refletir sobre a maneira de ler para os alunos, que é preciso dar "vida"ao texto.Outra sugestão foi a de ler uma obra inteira, um pouco cada dia.Após a socialização, fizemos uma nova dinâmica com imagens, desta vez, encontrando em cada imagem os objetivo da leitura que foram trabalhados.
No final passamos o slide "Letramento literário" e encaminhamos um memorial.Entregamos um roteiro de como fazê-lo e pedimos para que cada um fizesse o seu memorial de leitura para posteriormente anexá-lo ao portfólio.


Oficina 06___PT3__dia 14/05/2009
Como de praxe, iniciamos a nossa oficina com a mensagem "Canção da lógica", após algumas colaborações, iniciamos a síntese sobre as unidades 11 e 12. A ideia de uma síntese sobre cada unidade trabalhada, surgiu do fato de a maioria dos cursistas não lerem de forma integral as TPs,pois argumentam ter pouco tempo.Como as unidades enfatizavam a tipologia textual, fizemos a dinâmica com imagens, elaborando um texto narrativo.Foi um sucesso!Todos adoraram a dinâmica, saiu um texto muito bom. Foi uma dinâmica agradável, pois rimos muito e todos se descontraíram. Ficaram certos de trabalhar essa dinâmica com os alunos. Na próxima oficina será feita a reestruturação do texto, através da escritura feita pela redatora do dia.
Para endossar melhor o assunto sobre gêneros, pois muitos não tinham bem esclarecida a diferença entre tipos e gêneros, passamos o slide "Gêneros e tipos textuais" de Luiz Antônio Marcuschi.Após i intervalo, iniciamos com o texto "Tarefas da Educação" de Rubem Alves e em seguida começamos a socialização do Avançando na Prática.Muitos cursistas optaram pela descrição, através da dinâmica da mímica, em que um aluno deveria descrever um objeto utilizando-se de expressões corporais, em seguida deveria produzir um texto descrevendo um objeto.Quanto a sequência textual, os cursistas relataram da dificuldade que os alunos têm na organização de ideias no texto escrito, daí, chegou-se a conclusão de trabalhar a dinâmica das imagens, para procurar sanar essa dificuldade.Outra atividade muito praticada foi a narrativa, através do poema de Carlos Drummond de Andrade: Cidadezinha qualquer.Saíram trabalhos maravilhosos, em que os alunos desenharam a cidadezinha do poema, e outras desenharam a sua rua ou a sua cidade e depois produziram um texto narrativo, foi muito interessante.Uma das cursistas pintou a "Cidadezinha qualquer" em forma de tela.Após a socialização, formamos grupos para ler e desenvolver a atividade sobre o texto de Jô Soares.Surgiram bons argumentos, mas a maioria argumentou não ser um texto escolar, pelo fato de conhecerem seu autor.Então ressaltamos a importância do conhecimento prévio ao trabalharmos com nossos alunos.


OFICINA 5__GÊNEROS TEXTUAIS___dia 30 de abril de 2009
Iniciamos nossa oficina com a apresentação de um slide: "Sinestesia" que significa força conjunta, reportando a mensagem ao nosso trabalho e a nossa vida pessoal, que sem a força e colaboração de todos não tem o mesmo sentido do que quando trabalhado coletivamente. Em seguida entregamos o material xerocado sobre a oficina anterior, que explica sobre como organizar o portfólio e as oficinas. Esclarecemos, através do guia como trabalhar os conteúdos do Gestar II e praticamos na TP3. Estimulamos os cursistas a exporem suas opiniões sobre as unidades 09 e 10. Muitos se manifestaram dizendo do quanto gostaram de trabalhar esses conteúdos com os alunos, e do quanto foi proveitoso. Alguns consideraram que o tempo fora muito curto para poderem ler a TP e aplicar as atividades com os alunos. E alguns sentiram dificuldade de adequar as atividades e conteúdos às series.Após esse desabafo, conduzimos a situação no sentido de que devemos adequar as atividade conforme a faixa etária, e de que a questão "tempo"discutiríamos com a coordenação.Passamos através de slide, toda a síntese das unidades 09 e 10, pois sentimos que a grande maioria não está conseguindo ler e responder as atividades da TP.Passamos o slide sobre Gêneros e tipos textuais de Rita de Cássia Sousa.Esse material que nos foi deixado, está sendo muito útil, nossos encontros ficam mais atrativos e com qualidade, pois nós também estamos com pouco tempo para preparar as oficinas.Passamos o slide "Contos diversos olhares múltiplos em construção__Chapeuzinho vermelho" e trabalhamos um pouco a questão da importância dos contos de fadas para as crianças através da obra "Literatura Infantil" de Fanny Abramovich.Foi muito interessante, ouveram muitos depoimentos e interesse em trabalhar esse Gênero com as crianças.Em seguida, passamos para os relatos das atividades e entrega do relatório.Nossa, Foi fantástico! Tiveram trabalhos muito bons. A maioria optou por trabalhar a autobiografia. Tiveram trabalhos com fotos dos alunos e sua autobiografia. Foi muito interessante. Após essa socialização, ficou mais claro,para alguns, de que se pode trabalhar uma mesma atividade para séries diferentes.Tínhamos nos programado para trabalhar os textos das páginas 192 e 193 da TP3 e como culminância passar um slide que conseguimos sobre o texto "Operário em construção", mas o tempo esgotou-se.As explanações sobre as atividades foram muito enriquecedoras e levou muito tempo.Deixamos para passar na próxima oficina.